En casa no sabemos cómo actuar
Hemos probado distintas estrategias y cada vez tenemos más dudas.
PSICOPEDAGOGÍA · ASESORAMIENTO FAMILIAR Y ESCOLAR
Cuando familia y colegio comprenden lo mismo, acompañar resulta mucho más fácil
Hay momentos en los que sabemos que algo no está funcionando, pero no tenemos claro qué cambiar. En casa vemos unas dificultades, en el colegio aparecen otras y, entre ambas miradas, el niño o adolescente puede terminar sintiéndose incomprendido.
El asesoramiento familiar y escolar online permite ordenar lo que está ocurriendo, comprender las necesidades y construir estrategias que puedan mantenerse en los distintos entornos.
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No buscamos decidir quién tiene razón. Buscamos entender qué necesita el niño y cómo podemos ayudarle entre todos.
CUANDO NO SABEMOS QUÉ HACER
A veces no necesitamos empezar una terapia. Necesitamos orientación.
El colegio nos transmite preocupación
Conducta, atención, aprendizaje, relaciones o adaptación empiezan a generar dificultades.
En casa y en el colegio vemos cosas diferentes
Puede funcionar bien en un entorno y tener muchas dificultades en otro.
Tenemos un diagnóstico, pero no sabemos qué hacer con él
Conocer el nombre de una dificultad no siempre explica cómo acompañarla.
Las reuniones con el colegio terminan generando tensión
Familia y profesionales quieren ayudar, pero no consiguen encontrar una respuesta compartida.
Tenemos dudas sobre si necesita una valoración
No sabemos si estamos ante una etapa, una dificultad concreta o algo que convendría evaluar.
♡Pedir orientación no significa que exista un problema grave. Muchas veces significa que queremos intervenir antes de que lo sea.
UNA MISMA CONDUCTA, DISTINTOS CONTEXTOS
El niño que vemos en casa puede no ser el mismo que vemos en el colegio
En casa puede descargar
Explosiones después del colegio, oposición, cansancio o necesidad de controlar.
En el colegio puede bloquearse
Silencio, distracción, perfeccionismo, impulsividad o dificultad para seguir el ritmo.
El esfuerzo puede no verse
Algunos niños sostienen durante horas y se desregulan al llegar a un entorno seguro.
El contexto también informa
Las diferencias entre entornos pueden ayudarnos a comprender mejor qué está ocurriendo.
♡Que una dificultad no aparezca en todos los lugares no significa que no exista. El contexto también nos da información.
FAMILIA Y COLEGIO
No deberían trabajar como dos equipos separados
La intervención suele funcionar mejor cuando compartimos una explicación de lo que está ocurriendo y unas pocas estrategias que todos podemos mantener.
Qué estamos observando
Qué creemos que necesita
Qué estrategias funcionan
Qué estamos intentando cambiar
Cómo vamos a valorar los avances
CUANDO RECIBIMOS UN DIAGNÓSTICO
El diagnóstico debería ayudarnos a comprender, no convertirse en una etiqueta
TDAH, TEA, DEA, altas capacidades u otras dificultades pueden explicar una parte importante de lo que ocurre. Pero después aparecen las preguntas reales.
“¿Qué hacemos en casa?”
“¿Qué necesita en el colegio?”
“¿Qué límites mantenemos?”
“¿Qué debemos adaptar?”
♡El diagnóstico puede ser el principio de la comprensión. No debería ser el final de la conversación.
ADAPTACIONES Y APOYOS
Ayudar no significa exigir menos
Anticipar
Preparar cambios, tareas o situaciones que sabemos que pueden resultar difíciles.
Simplificar
Reducir carga innecesaria sin eliminar el aprendizaje importante.
Dar estructura
Hacer más visibles los pasos, tiempos y expectativas.
Adaptar
Modificar la forma de acceder a una tarea cuando existe una necesidad real.
Enseñar estrategias
El objetivo final es aumentar progresivamente su autonomía.
CUANDO LOS DEBERES SE CONVIERTEN EN UN CONFLICTO
La tarde no debería ser una segunda jornada escolar
Deberes eternos, discusiones, agotamiento, dependencia constante del adulto, bloqueo y sensación de fracaso pueden indicar que necesitamos revisar qué está ocurriendo, no simplemente insistir más.
♡Si para terminar una tarea necesita cada día dos horas de conflicto y un adulto permanentemente a su lado, no solo debemos preguntarnos cómo conseguir que termine. También debemos preguntarnos por qué le está costando tanto.
HABLAR CON EL COLEGIO
Una reunión puede cambiar mucho cuando cambiamos las preguntas
¿Cuándo aparece la dificultad?
Localizamos momentos, tareas o contextos concretos.
¿Cuándo funciona mejor?
Buscamos excepciones que nos indiquen qué le ayuda.
¿Qué ocurre justo antes?
Identificamos posibles desencadenantes o demandas difíciles.
¿Qué estrategias ya han ayudado?
Partimos de lo que ya está dando resultado.
¿Qué podemos probar todos igual?
Coordinamos respuestas sencillas y coherentes entre entornos.
CUANDO HAY DESACUERDOS
Podemos pensar diferente y seguir trabajando en la misma dirección
Familia y colegio pueden interpretar una situación de forma distinta. Eso no significa necesariamente que alguien esté equivocado. La información de ambos contextos puede ayudarnos a construir una explicación más completa.
♡El objetivo no es conseguir que todos pensemos exactamente igual. Es conseguir que el niño no quede atrapado entre distintas maneras de entender lo que le ocurre.
CÓMO TRABAJAMOS EN AIBI
Primero ordenamos la situación
Escuchamos
Qué preocupa a la familia y qué está ocurriendo.
Recogemos información
Casa, colegio, evaluaciones previas y evolución.
Comprendemos las necesidades
Identificamos qué puede estar dificultando el aprendizaje, la conducta o el bienestar.
Proponemos estrategias concretas
Pocas, claras y aplicables en la vida cotidiana.
Revisamos y ajustamos
Valoramos qué funciona y qué necesita modificarse.
ACOMPAÑAMIENTO AIBI
Construir puentes entre lo que necesita el niño y lo que pueden hacer los adultos
Con la familia
Comprender dificultades, establecer prioridades y encontrar formas de acompañar que puedan mantenerse en casa.
Con el niño o adolescente
Cuando es necesario, trabajamos habilidades y estrategias para aumentar progresivamente su autonomía.
Con el entorno educativo
Orientamos sobre necesidades y estrategias para favorecer una respuesta coherente.
PSICOPEDAGOGÍA AIBI
No tenéis que tener todas las respuestas antes de pedir orientación
A veces basta con empezar contando qué está ocurriendo en casa, qué os transmite el colegio y qué es lo que más os preocupa. A partir de ahí podemos ayudaros a ordenar la situación y decidir cuál puede ser el siguiente paso.
Quiero contaros nuestra situación
Atención online para familias de toda España.